Pobreza, Gênero e Raça/ Etnia nos Contextos Urbano e Rural
sexta-feira, 9 de dezembro de 2011
FICHAMENTO
FICHAMENTO MÓDULO 3 – UNIDADE 4
1 - IDENTIFICAÇÃO DA CURSISTA
NOME: Rosicleia Wagmaker | MUNICÍPIO: Boa Esperança | POLO: Pinheiros |
2 – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE
UNIDADE 4: Movimento Negro e Movimento de Mulheres Negras: uma Agenda Contra o Racismo | MÓDULO 3: POLÍTICAS PÚBLICAS E RAÇA. |
DATA DE FINALIZAÇÃO DA UNIDADE 4: 02 de dezembro de 2011. | |
3 – QUAL O TEMA ABORDADO NA UNIDADE?
O tema abordado nesta unidade trata-se do movimento negro e principalmente o movimento de mulheres negras no Brasil, destacando a formação desses movimentos no século vinte, os protestos, a questão do preconceito de cor e suas alusões para as mulheres negras. Neste contexto abrange a formação do movimento negro depois do estado novo e o regime político da época, além das mobilizações importantes nesta luta contra os vários tipos de preconceito. Nesta conjuntura de preconceito surgem vários movimentos de negros e negros, intelectuais que se organizam para lutar pelos direitos de cidadão brasileiro, e assim ao longo do tempo e com uma grande demanda, começam a surgir as primeiras ações políticas no sentido de beneficiar os negros e as mulheres negras. Com tudo isso as reivindicações dos direitos começam a ficar mais freqüentes, principalmente por causa do nível de escolaridade que melhorou nos últimos anos, e isso contribui para a aplicação efetiva das leis e implantação de políticas públicas para recuperar ou ajudar essa população discriminada a ficar em igualdade de condições na sociedade. Essa igualdade ainda está caminhando, mas houve melhoras significativas, principalmente com a criação da Secretaria para a Promoção da Igualdade Racial. |
4 – QUAIS OS PRINCIPAIS CONCEITOS APRESENTADOS NA UNIDADE?
A unidade quatro apresenta conceitos essenciais para o entendimento da atualidade em relação ao racismo em nosso país, mostrando as lutas para que políticas públicas surgissem para melhorar a inserção e valorização do negro e da negra na sociedade. O movimento negro moderno surgiu no Brasil no inicio do século vinte quando os primeiros protestos começaram por causa do preconceito de cor e com isso veio o surgimento da imprensa negra e das associações. Nesse período surgiram atuações antirracistas próximas do que vemos hoje, onde os negros que construíram o país são desqualificados de várias formas e principalmente no mercado de trabalho por falta de oportunidades diante da exploração daqueles que acreditam serem os responsáveis pelo desenvolvimento do nosso país. Após a escravidão e no período da república, o preconceito racial impulsionou os negros a construírem o seu próprio espaço para combater o racismo: criação de jornais negros criticando as formas de preconceito praticadas e a Frente Negra Brasileira (1931-1937) que divulgava a política ativista em São Paulo e outros estados. Logo após os líderes negros foram chamados de intelectuais da “Elite Negra”, porque tinham ascensão social e exerciam profissões liberais, com alto nível educacional. Florestan Fernandes relatou que o movimento negro brasileiro modernizava os valores da sociedade e visava transformações democráticas. Novas formas de mobilização surgiram no Brasil pós estado novo, e com o fortalecimento das forças mundiais antirracistas surgiram formas coletivas de combate em meados dos anos quarenta, isso quando o regime político oferecia mais abertura para manifestações civis. A primeira mobilização foi a União dos homens de cor (UHC), a segunda foi o Teatro experimental negro (TEM), e assim foram reveladas atrizes como Lea Garcia e Ruth Souza que se destacam até hoje. Nos movimentos negros a participação da mulher é sempre garantida, mas elas encontravam empecilhos para ocupar o lugar de dirigente nas organizações políticas negras, e a presença delas se restringia a bastidores. Mas a partir dos anos oitenta isso mudou e elas começaram a ter suas associações políticas próprias. Beatriz Nascimento e Lélia Gonzalez foram duas intelectuais negras que refletiram sobre os efeitos do racismo sobre a população negra de modo amplo, como contribuinte da cultura nacional. Gonzalez publicou artigos e escreveu sobre os papéis sexuais, laborais e maternais herdados do passado escravista da mulher negra, criticou o negro machista, o feminismo dominante das patroas e a questão étnica racial e seus avanços. As mulheres negras e seus primeiros grupos organizados surgiram durante as mobilizações contra a ditadura, formando o primeiro grupo fortalecido com experiências nas décadas de oitenta e noventa. Sueli Carneiro em seu artigo recente (2003) relata sobre as conquistas gerais das mulheres brasileiras, que ainda são prejudicadas pelo racismo e sexismo. As conferências mundiais foram fundamentais para a articulação de movimentos de mulheres negras, e assim o ativismo foi ganhando experiência na ação coletiva com o surgimento de organizações e fóruns de estudo mundiais e nacionais. Em 1980 a Constituição Federal e o centenário da abolição foram importantes para a mobilização coletiva negra, mas o Brasil ainda foi o último a abolir a escravatura moderna. O movimento negro no Brasil vem buscando constituir sua cidadania cobrando leis que programam seus direitos, abrindo uma agenda de ações com demandas de políticas direcionadas à população negra. O ideal coletivo do movimento negro atual deseja a reforma democrática em favor da igualdade de direitos e do pluralismo étnico racial visando à redução das desigualdades raciais no trabalho, na educação, na saúde, na luta pela ideia de universalidade, liberdade e igualdade. Pela primeira vez o estado brasileiro tem que reconhecer que ele é racista e que a sociedade é racista. Através desse reconhecimento muitas políticas surgiram, a aprovação da lei 10.639/2003 sobre o ensino da história afro-brasileira nas escolas e a criação da Secretaria para a promoção da igualdade racial é o começo de uma nova fase na política dos movimentos sociais em favor de políticas direcionadas à redução das desigualdades sociais, raciais e de gênero. |
5 – Explicite que relação existe entre o que o texto problematiza e a sua atuação enquanto gestor/a:
As questões do movimento negro e das mulheres negras é uma situação que já começa ser bem abordada em nosso cotidiano hoje, apesar de não termos ainda em nosso município políticas públicas específicas. Enquanto gestora em meu trabalho é possível perceber que a maiorias das mulheres negras e pobres com uma faixa etária entre quarenta e cinquenta anos ainda tem dificuldades para estudar e conseguir um bom emprego. Mas posso acrescentar que isso vem mudando há um bom tempo, e que atualmente, as mais jovens estão tendo mais possibilidade de estudar e ter um bom trabalho. Quando esse assunto também é tratado com crianças nesta fase inicial da aprendizagem, é provável melhorar ainda mais o futuro das mulheres negras no Brasil. Na roda de conversa diária juntamente com as crianças buscamos todos os assuntos atuais que prejudicam o convívio social e ajudam e fazemos uma reflexão, e com isso esses pequenos cidadãos estão entendendo o que é respeitar o próximo, e isso é essencial para a sociedade. |
6 – Expresse alguma idéia ocorrida em relação ao seu trabalho depois da leitura e sistematização da unidade:
Diante do exposto no na unidade, e os acontecimentos atuais na luta contra a desigualdade racial, social e de gênero é plausível entender a situação da sociedade brasileira que hoje quer melhorar principalmente diante das cobranças mundiais. Já podemos ver inúmeras políticas públicas que visam mudar essas desigualdades existentes em nossa sociedade. Com a criação de secretarias para essas demandas e a implantação de algumas políticas públicas essa realidade já está mudando e será ainda melhor. A idéia ocorrida nesta unidade trata-se de uma ação que possa atingir mulheres de todo o município que estejam interessadas em entender sobre a situação política das mulheres no Brasil. A proposta é um encontro de mulheres no Centro de Referência de Ação Social do município para falar sobre: Formação Política da Mulher e sua Atuação na Sociedade. |
FICHAMENTO
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MÓDULO III
UNIDADE 03: DESIGUALDADES RACIAIS E REALIZAÇÃO SOCIOECONÔMICA: UMA ANÁLISE DAS MUDANÇAS.
QUAL O TEMA ABORDADO NA UNIDADE? O conteúdo apresentado nesta unidade faz uma reflexão sobre o tema desigualdade racial, que é vista em diversos setores da sociedade, dentre eles: a relação no mercado de trabalho, onde as ocupações com salários mais baixos, ou com menor exigência de grau de escolaridade são ocupadas por pessoas negras (Ex. gari, empregada doméstica). Essa reflexão torna-se mais clara, pois são representadas por indicadores sociais, que é um tipo de pesquisa de grande importância para reflexões teóricas, análises acadêmicas, como também na implantação e implementação de políticas públicas. Aponta-se durante o estudo da Unidade a questão das políticas de inclusão, as quais buscam amenizar as desigualdades raciais, exemplo, a política de cotas nas universidades. |
QUAIS OS PRINCIPAIS CONCEITOS APRESENTADOS NA UNIDADE? Dentre os principais conceitos apresentados nos textos da unidade estão:
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EXPLICITE QUE RELAÇÃO EXISTE ENTRE O QUE O TEXTO PROBLEMATIZA E A SUA ATUAÇÃO ENQUANTO GESTOR/A. Quero compartilhar uma pesquisa realizada por mim e pela minha amiga Kathiúrcia Montovanelli Cazoti, que é também aluna desse curso. A pesquisa foi realizada em 2010, e mostra de forma bem clara a questão da desigualdade racial. Ela foi realizada com as famílias beneficiárias do Programa Bolsa Família do Bairro Vale Esperança, do município de Boa Esperança-ES. Dentre as análises que fizemos, destaca-se de pessoas (titulares do programa), em relação grau de instrução x cor. Os beneficiários desta pesquisa declararam-se em sua maioria de cor parda, sendo 60%, seguidos dos de cor negra, 36,66% e em sua minoria os de cor branca, 3,33%, conforme gráfico:  No aspecto grau de instrução dos titulares, 33,34% cursaram entre a 1ª e a 4ª série, 16,67% cursaram entre a 5ª e a 8ª série, 10% cursaram o Ensino Médio e 40% são analfabetos, conforme gráfico:  Analisando esses gráficos torna-se evidente os conteúdos estudados durante esta unidade, mostrando-se uma concentração maior de pessoas que são negras, que possui um menor grau de instrução e também são pessoas/famílias que depende de um programa de transferência de renda. Nota-se então que há sim um tipo de desigualdade que atinge nossa sociedade, em que as pessoas de raça negra estão sempre em um posição inferior. Natalia Honorio André - Polo de Pinheiros |
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MÓDULO III
UNIDADE 02: O PERCURSO DO CONCEITO DE RAÇA NO CAMPO DE RELAÇÕES RACIAIS NO BRASIL
QUAL O TEMA ABORDADO NA UNIDADE? No estudo da Unidade 02 do Módulo III, é possível conhecer representações baseadas em uma perspectiva histórica e política, que nos induz a uma interpretação verdadeira sobre a questão “Racismo no Brasil”. Os textos estudados nos leva ao entendimento sobre conceitos e aspectos como: a identidade de um indivíduo/povo, a qual é influenciada por diversas categorias e características que estão em constante transformação. Como também analisar autores/pensadores que interpreta o tema racismo, como o caso de Gilberto Freyre que usa o termo cultura, para entender/ interpretar a formação da sociedade brasileira. O estudo adquire a interpretação do conceito “Democracia Racial”, que é uma vivência entre povos e indivíduos, pacificamente ou ausente de conflitos com base em preconceito racial. |
QUAIS OS PRINCIPAIS CONCEITOS APRESENTADOS NA UNIDADE? Dentre os principais conceitos apresentados nos textos da unidade estão:
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EXPLICITE QUE RELAÇÃO EXISTE ENTRE O QUE O TEXTO PROBLEMATIZA E A SUA ATUAÇÃO ENQUANTO GESTOR/A. Dentre todos os conceitos identificados nos conteúdos desta Unidade, faço referência com o conceito “IDENTIDADE”. Ao analisarmos em cada escola do município de Boa Esperança, será possível identificar diferentes personalidades, alunos que possui características diferentes de raça, orientação sexual, religião, dentre outras, que lhes tornam únicos e possuidor de sua própria identidade. Pensando nesse contexto, questiono e vejo a necessidade de um trabalho nas escolas voltado principalmente para essas características que formam a identidade, ou seja, a motivação a valorização e ao respeito, refletindo na relação do aluno com a escola (professores e demais funcionários), com a família e até mesmo com os próprios alunos. |
EXPRESSE ALGUMA IDÉIA OCORRIDA EM RELAÇÃO AO SEU TRABALHO DEPOIS DA LEITURA E SISTEMATIZAÇÃO DA UNIDADE. A Escola Municipal de Ensino Fundamental “Prof.ª Izaura de Almeida Silva”, do município de Boa Esperança, promove anualmente um evento chamado “EXPOIZAURA”, com exposições culturais, científicas entre outras. A idéia seria propor a esta escola, uma exposição de livros dos autores mencionados durante os textos estudados da Unidade 2, como também exposição de cartazes/banners (confeccionado com textos e figuras) sobre essa linha de interpretação sobre o racismo no Brasil. |
Natalia Honório André
Pólo de Pinheiros
FICHAMENTO
MÓDULO 3 – UNIDADE 1
FICHAMENTO
1 - IDENTIFICAÇÃO DA CURSISTA
NOME: Rosicleia Wagmaker | MUNICÍPIO: Boa Esperança |
2 – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE
UNIDADE1: A Construção Histórica da Ideia de Raça | MÓDULO 3: POLÍTICAS PÚBLICAS E RAÇA |
DATA DE FINALIZAÇÃO DA UNIDADE 1: 31 de outubro de 2011. | |
3 – QUAL O TEMA ABORDADO NA UNIDADE?
O tema abordado na unidade um do módulo três trata-se da construção histórica da ideia de raça, o conceito de raça usado na sociedade hoje, as questões relativas a raça e as teorias referentes ao assunto. A ideia de raça até o século dezenove e as questões religiosas e sociais advindas da supremacia de raça imposta por aqueles que se intitulam dominadores na questão da escravidão, raça e mestiçagem prejudicaram o avanço da sociedade e o reconhecimento das pessoas em si dotadas de direitos e vontades. A busca das origens é uma maneira de entender os modelos vividos pelas civilizações, que são compostas por misturas dos povos, mas o Darwinismo social trata das origens das espécies por meio da seleção natural, e com o desenvolvimento da antropologia e a realização das pesquisas começou a haver um entendimento da sociedade. Assim, mesmo com novas pesquisas, houve questões de envolvimento racial e ideias de raças puras impostas por uma sociedade dominadora. |
4 – QUAIS OS PRINCIPAIS CONCEITOS APRESENTADOS NA UNIDADE?
Nesta unidade foram apresentados conceitos importantes sobre a construção histórica da ideia de raça, e o conceito usado hoje não tem nada de biológico, é composto de ideologias e esconde a relação de poder e dominação imposta pela sociedade para a raça humana. Na verdade o racismo atual são ideias do passado, que persistem mesmo após ser desmentido cientificamente, é fruto da ignorância que leva ao racismo. O racismo surgiu com o iluminismo a partir da discussão sobre o relativismo e o universalismo que indicam através das ideias a noção de indivíduo. Nesse debate o universalismo se deteve na questão da posição da civilização européia em relação às outras. Os judeus utilizando questões religiosas se consideravam como raça superior baseados na filiação religiosa, e consideravam os outros impuros que não podiam ocupar lugar de destaque na sociedade. O monogeísmo defendia a tese da descendência única de adão para a humanidade, e causou debates eclesiásticos porque dessa forma negros e indígenas são excluídos desse formato de humanidade. Houve então o reconhecimento dos indígenas, mas com os negros não foi a mesma coisa e se construiu assim a inferioridade escrava. A escravidão atlântica foi se consolidando e se transformando, e ainda a questão da mistura dos povos trouxe à sociedade americana a confusão do termo raça que pode ter o significado de linhagem, origem étnica ou regional. A busca de origens é uma forma eficaz de conferir a legitimidade da nação, e alguns autores indicam dois modelos de origem. Mas se todos os países de compõem de uma mistura historicamente variável e os meios de lidar devem ser variados, porque em alguns lugares do mundo essas questões estão ainda muito enraizadas? Isso provavelmente acontece por causa do modelo de dominação ainda existente pelo mundo. Darwin em sua obra “a origem das espécies”, apresenta a teoria da evolução da origem das espécies por meio da seleção natural, para ele classe e raça se encontram da mesma forma que raça e gênero seriam também indissociados. Uma das recomendações da UNESCO é a substituição do termo raça por etnia com sendo o mais próximo do significado cultural, a forma possível de descrever a diversidade na sociedade humana. Precisamos partir do principio e do entendimento da existência de apenas uma raça, a humana, e para isso cada um deve entender o contexto social e cultural da sociedade que está inserido. |
5 – Explicite que relação existe entre o que o texto problematiza e a sua atuação enquanto gestor/a:
Entender a questão do racismo na nossa sociedade atualmente é saber que isso está implícito dentro de cada pessoa e cabe entender que essa situação persiste porque existe a dominação social, a divisão de classes, e a educação familiar e social que ainda está baseada nestes pilares impostos pela sociedade. Enquanto professora e gestora nesse processo de aprendizagem, entendo que temos um problema racial muito enraizado ainda nas famílias, alguns conceitos ainda estão presentes na educação das crianças que chegam à escola acreditando que são melhores e outras que são piores. Tudo isso nos leva a entender que muitos pais ainda não têm conhecimento porque não tiveram uma boa escola ou uma família transformadora. |
6 – Expresse alguma idéia ocorrida em relação ao seu trabalho depois da leitura e sistematização da unidade:
Em relação ao percurso da história e as noções de raça, é preciso entender que há questões contraditórias no racismo existente na nossa sociedade, e a formação familiar de nossas crianças ainda hoje está concebida com formas de dominação impostas pelo meio social. A ideia para trabalhar esse assunto é convidar as famílias para uma confraternização e almoço na escola , cada família deverá trazer algo que costuma fazer em sua casa que os seus antepassados ensinaram. Para esta confraternização serão trazidas: comidas e bebidas, além de cada família explicar sobre aquilo que trouxe para compartilhar, dizendo de onde vem aquele conhecimento ou como ele foi repassado. Depois de tudo isso todos poderão assistir um filme relacionado ao assunto racismo em nossa sociedade. Os filmes serão escolhidos e votados por todos. Tudo isso levará muitas famílias a entender a troca que deve existir na sociedade, a importância que cada um tem e que as pessoas não conseguem viver sozinhas ou isoladas, que todos devem participar da mudança da sociedade como um todo, e que isso tem que começar na família. |
quinta-feira, 8 de dezembro de 2011
PLANO DE AÇÃO: “FLOR MORENA”
PLANO DE AÇÃO
TÍTULO: “FLOR MORENA”
SOCIALIZANDO A QUESTÃO DE GÊNERO NO CRAS DE PINHEIROS
- IDENTIFICAÇÃO DA CURSISTA
NOME: Grupo 01 Ana Paula Milanese Alves, José Carlos de Lima Souza, Telma Maria Milagre de Oliveira, Juliana Pettene Rigo, Natalia Honorio André, Hayanne Raminho de Jesus, Rosicleia Wagmaker, Samuel da Rocha Verly, Telma Maria Milagre de Oliveira. | ||
MUNICÍPIO Pinheiros | POLO DE VINCULAÇÃO: Pinheiros | PROFESSOR ON-LINE: Mariza Barros Ribeiro |
DATA DE FINALIZAÇÃO DO MÓDULO 2: 11 de dezembro de 2011 | ||
- OBJETIVO GERAL DA AÇÃO
Geral: · Sensibilizar e ampliar a assistência social a mulher negra através de grupo de convivência teórico-vivencial, educativo e de artes (oficina), proporcionando uma atenção focalizada no contexto psicossocial da mulher e da família, abrangendo os profissionais e atores já envolvidos nessa área de atenção. Específico: · Trabalhar o papel da mulher negra na contemporaneidade; · Debater a questão do enfrentamento do racismo e preconceito social; · Desenvolver um aprendizado sobre o feminino; · Discutir as questões que perpassam o cotidiano feminino; · Trabalhar os vínculos familiares e comunitários; · Produzir um espaço socioeducativo para trocas, para o exercício da escuta e da fala, da elaboração de dificuldades e de reconhecimento de potencialidades. |
- JUSTIFICATIVA
A necessidade de trabalhar esta temática foi fomentada após estudos do módulo 3 – Políticas Públicas e Gênero, especificamente a unidade 4 – Movimento Negro e Movimento de Mulheres Negras: Uma agenda contra o racismo, do Curso de Especialização em Gestão de Políticas Públicas em Gênero e Raça. O Grupo de Convivência de Mulheres Negras é um espaço voltado à atenção social as mulheres que estão em situação de vulnerabilidade social e preconceito racial. Tendo em vista a importância do papel da mulher na manutenção dos vínculos familiares e tem como pretensão construir um espaço que favoreça a troca de experiências e vivências, bem como a produção de autonomia e protagonismo social e emancipação dessas mulheres. |
- DESCRIÇÃO DA AÇÃO:
A ação será desenvolvida com encontros serão teórico-vivenciais, educativas e de artes e sua realização será no CRAS de Pinheiros. A periodicidade será quinzenal, com horário previamente marcado com as mulheres cadastradas, com encontros de aproximadamente uma hora e meia de duração, nos quais será servido lanche. A preparação do ambiente e dos encontros será relacionada a uma visão humanizada, proporcionando à mulher e familiares, um atendimento adequado. Os facilitadores do grupo utilizarão diversas técnicas e abordagens capazes de possibilitar a participação ativa das mulheres e seus familiares no processo de aprendizado como: dinâmica de grupo, dramatização, estudo de casos, uso de formulários, ilustrações e fitas de vídeo, além de linguagem clara que possibilite a compreensão de todos. Tem se previsão de duas viagens cultural com o grupo no decorrer do ano. A data e o local serão definidos com a escuta do grupo. Além das oficinas, as mulheres serão atendidas pelos profissionais envolvidos, quando houver necessidade de atuação individual/familiar. |
- CRONOGRAMA
ETAPAS | ||||||||||
Nº | Descrição | D | J | F | M | A | M | J | J | |
01 | Levantamento da demanda | X | X | X | X | Convidar e mobilizar as mulheres. | ||||
02 | Cadastramento | X | X | Das mulheres no Cras | ||||||
03 | Palestras | X | X | X | X | Auto-estima e cuidados com a saúde. | ||||
04 | Oficina Artesanato | X | X | X | Auto-estima e geração de renda. | |||||
05 | Oficina de Reciclagem e manicure e pedicure | X | X | X | Auto-estima e geração de renda. | |||||
06 | Comemoração de Aniversariantes do grupo | X | X | X | X | Incentivar participação e Convivência | ||||
07 | Passeata de mobilização contra o racismo | X | Mobilização da sociedade e avaliação do plano de ação. | |||||||
- POPULAÇÃO BENEFICIADA
Mulheres Negras com idade entre 18 e 59 anos, em situação de vulnerabilidade social e preconceito racial, residentes na área de abrangência do CRAS do município de Pinheiros e cadastradas no mesmo, serão beneficiadas com as ações contidas neste plano de ação. |
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